segunda-feira, 30 de março de 2015
Análise do Diagnóstico de leitura e escrita
Hoje
nos reunimos para realizarmos a análise das
atividades diagnósticas de leitura e escrita. Antes de iniciarmos a análise
fizemos a leitura do texto “Contribuições teóricas de Emília Ferreiro e Ana
Teberosky” que trouxe as considerações e reflexões dessas autoras em relação as
hipóteses da escrita, compreendemos que para psicogênese da língua escrita “ O
aprendizado do sistema escrita se caracteriza como um processo ativo no qual a
criança ,desde seus primeiros contatos com a escrita ,constrói e reconstrói hipóteses
sobre sua natureza e o seu funcionamento” .
Nós
como futuros educadores temos que sempre estar atento a toda e qualquer
novidade, buscar o novo conhecimento . Não podemos predizer o que haverá daqui a
um tempo, mas sabemos que sempre teremos novos desafios a superados, acredito
que a formação é processo continuo e que o professor nunca deve parar de
estudar.
sábado, 28 de março de 2015
Aplicação do Diagnóstico
Nos
dias 25 e 26 de março fomos a escola aplicar o diagnóstico, confesso que um foi choque de realidade, pois no decorrer da
aplicação percebemos que a maioria dos alunos não estavam alfabetizados. Esse momento foi extremamente importante
pois, permitiu refletir a questão da educação no país, em decorrência disso,
penso que nós como futuros educadores temos um papel fundamental que é buscar
estratégias para tentar amenizar essa situação de precariedade, não é uma
tarefa simples, ao perceber um alto índice de alunos que não estão
alfabetizados, entendo que há uma necessidade de reflexão do professor em
relação a sua prática ( O que fazer para que o meu aluno tenha domínio da
leitura e escrita? que estratégia tenho que buscar? O que posso fazer para
mudar tal realidade Etc).
Compreendo que o professor deve estar em continua formação para assim ressignificar sua pratica. Nesse sentido, Mendonça sugere o Método Sociolinguístico como sendo uma alternativa de alfabetização que simboliza um avanço na qualidade da alfabetização por meio da reinvenção do método de Paulo Freire , com objetivo de uma alfabetização conscientizadora , despertada pelo senso crítico e pela reflexão. Acredito que o método sociolinguístico seja uma excelente estratégia para atender essa demanda de alfabetização na escola. Alfabetizar é um desafio, mas não é impossível desde que haja empenho e motivação dos educadores para com seus alunos.
Compreendo que o professor deve estar em continua formação para assim ressignificar sua pratica. Nesse sentido, Mendonça sugere o Método Sociolinguístico como sendo uma alternativa de alfabetização que simboliza um avanço na qualidade da alfabetização por meio da reinvenção do método de Paulo Freire , com objetivo de uma alfabetização conscientizadora , despertada pelo senso crítico e pela reflexão. Acredito que o método sociolinguístico seja uma excelente estratégia para atender essa demanda de alfabetização na escola. Alfabetizar é um desafio, mas não é impossível desde que haja empenho e motivação dos educadores para com seus alunos.
quarta-feira, 18 de março de 2015
Memórias da infância
Eu me chamo Camila, sou da zona rural do município de Iramaia. Meus pais só estudaram até o ensino fundamental, pois ambos tinham que trabalhar pra ajudar em casa, devido a falta de oportunidade de estudar, eles buscaram sempre investir nos meus estudos. Lembro como se fosse hoje a primeira vez que entrei na escola, sendo que a estrutura era totalmente precária e em apenas uma sala havia várias séries, como até então tudo pra mim era novo e eu era um pouco tímida, demorou um pouco pra eu me relacionar com os colegas. O tempo foi passando e o desejo de aprender a ler e escrever cada vez mais aumentava, porém tive grandes dificuldades, eu chorava, no momento em que percebia que a maioria dos meus colegas já havia aprendido escrever algumas palavras.
A realidade da educação na zona rural
A triste realidade do ensino na zona rural, na qual, muitos dos educadores não sabiam completamente ler e mesmo assim estavam em uma sala de aula. Eles desenhavam e escreviam e logo após mandavam os alunos cobrirem, era essa a forma mais utilizada pra ensinar. Desde de criança eu demostrava um certo encanto pela pedagogia. O interessante é que as minhas bonecas eram utilizadas como minhas alunas ,na minha casa tinha uma quarto que era o local onde meu pai guardava algumas coisas velhas ,este na qual eu usava como sala de aula e a porta do quarto era o quadro, lembro-me como se fosse hoje, passava horas e horas brincando de professora.
transição da zona rural para zona urbana
Aos 13 anos mudei para Jequié ,pra morar com meus tios com o propósito de estudar em uma escola melhor, pois infelizmente a educação na zona rural é precária, tive que enfrentar grandes desafios ,afinal, eram professores diferentes e linguagem totalmente diferente. A maioria do assuntos que eram passados em sala de aula eu nunca havia visto na minha vida, essas lacunas foram grandes dificuldades pra mim, afinal eu tinha que me adequar a uma nova realidade .
planejamento em conjunto
No
dia 19 de março fomos a escola Vilma Brito Sarmento participar do planejamento
em conjunto com os professores supervisores e coordenação. Esse momento foi
essencial para nossa formação, pois possibilitou refletirmos sobre o ato de
planejar é de fundamental importância na organização do nosso futuro
profissional, uma vez que é por meio do planejamento que nós, acadêmicos e
futuros profissionais da educação aprenderemos a organizar as aulas tendo como base a realidade da escola, de
forma didática e organizada. De acordo com Vasconcellos é preciso
planejar para que não haja perca de tempo e sistematizar as aulas deixando-as
simplificadas e organizadas facilitando a vida do professor e também não
prejudica o aluno, no processo de planejar deve-se especificar: assunto,
objeto, conteúdo. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência –
PIBID tem propiciado novas experiências, garantindo assim uma visão clara
acerca das práticas docentes e nos preparado para os desafios, permitindo uma
maior articulação teoria e prática. De acordo com Imbérnon (2010) há uma certa
limitação no poder do educador que trabalha isoladamente , o mesmo
sugere a formação continuada para desatar o individualismo e dar
inicio a uma formação colaborativa. Nesse sentido, essa experiência foi
extremamente importante para nossa formação, pois nos possibilitou planejar em
conjunto e de forma articulada, permitindo repensarmos na importância de uma
formação colaborativa .
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Quem sou eu
Camila Caires." Intensa, transitória e tenho uma alegria em mim que quase me deixa exausta." Futura pedagoga, aqui irão encontrar minha trajetoria e experiências rumo a uma formação de excelência.